USING INTERACTIVE TECHNOLOGIES IN DEVELOPING A CULTURE OF COOPERATION AMONG STUDENTS OF NON-LINGUISTIC HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS

This study inquired into the problems related to the culture of cooperation among students of non-linguistic higher education institutions and the use of interactive technologies as a solution to these problems. The relevance of the research lies in its illumination of the contradictions among the need to build communication environments that correspond with the transformation and modernization of Russian education in the Russian Federation, the insufficient theoretical elaboration of this issue, the new requirements in the field of education (Federal Law on Education in the Russian Federation as of December 29, 2012, No. 273-FZ (as amended on December 29, 2017), National Doctrine of Education of the Russian Federation until 2025, Federal State Educational Standard for Higher Education), and the inadequate preparedness of students to be subjects of their development in innovative educational contexts. This research was aimed at theoretically justifying the development of a cooperative culture among students using interactive technologies. Its methodological foundations were the provisions and principles of personality-oriented, competency-based approaches and the underpinnings of intercultural competence. The study’s theoretical significance is reflected by (1) its integration of pedagogical technologies on the basis of the cultivation of desired educational situations and the implementation of educational technologies in collaboration with interactive innovations and by (2) the transition from informational and explanatory education to the innovatively effective adoption of interactive technologies in the educational process, which also involves developmental and personal orientations. The research’s practical significance lies in its development and organization of experimental work on the evolution of the aforementioned cooperative culture. In the experiment, interactive pedagogical technologies for English teaching, such as case methods, project approaches, role play, business-oriented games, and debates were modified and tested. The ways by which these technologies can be effectively used in higher education institutions were formulated, thereby enabling students to cultivate business collaboration skills, which are important for their future professional careers.Este estudo investigou os problemas relacionados com a cultura de cooperação entre estudantes de instituições de ensino superior não linguístico e o uso de tecnologias interactivas como solução para estes problemas. A relevância da pesquisa reside na iluminação das contradições entre a necessidade de construir ambientes de comunicação que correspondam à transformação e modernização da educação russa na Federação Russa, a insuficiente elaboração teórica desta questão, as novas exigências no campo da educação [Lei Federal sobre Educação na Federação Russa a partir de 29 de dezembro de 2012, No. 273-FZ (conforme estipulado numa emenda em 29 de dezembro de 2017), a Doutrina Nacional de Educação da Federação Russa até 2025, a Norma Federal Estadual de Educação Superior], e a preparação inadequada dos estudantes para serem sujeitos do seu desenvolvimento em contextos educacionais inovadores. Esta pesquisa teve como objetivo justificar teoricamente o desenvolvimento de uma cultura cooperativa entre estudantes que utilizam tecnologias interativas. Seus fundamentos metodológicos foram as disposições e os princípios de abordagens orientadas para a personalidade, baseadas na competência e os fundamentos da competência intercultural. O significado teórico do estudo reflete-se por (1) sua integração de tecnologias pedagógicas a partir do cultivo de situações educacionais desejadas e da implementação de tecnologias educacionais em colaboração com inovações interativas e por (2) a transição da educação informativa e explicativa para a adoção inovadora e eficaz de tecnologias interativas no processo educacional, o que envolve também orientações de desenvolvimento e pessoais. O significado prático da pesquisa reside no seu desenvolvimento e organização de trabalhos experimentais sobre a evolução da cultura cooperativa acima mencionada. Na experiência, foram modificadas e testadas tecnologias pedagógicas interativas para o ensino do inglês, tais como métodos de caso, abordagens de projetos, jogos de papéis, jogos de negócios e debates. Foram formuladas as formas pelas quais estas tecnologias podem ser utilizadas eficazmente nas instituições de ensino superior, permitindo assim aos estudantes cultivar competênEn este estudio se investigaron los problemas relacionados con la cultura de cooperación entre los estudiantes de las instituciones de educación superior no lingüísticas y el uso de tecnologías interactivas como solución a estos problemas. La pertinencia de la investigación radica en la aclaración de las contradicciones entre la necesidad de construir entornos de comunicación que correspondan a la transformación y modernización de la educación rusa en la Federación de Rusia, la insuficiente elaboración teórica de esta cuestión, las nuevas exigencias en el ámbito de la educación [Ley Federal de Educación de la Federación de Rusia del 29 de diciembre de 2012, No. 273-FZ (según lo estipulado en una enmienda del 29 de diciembre de 2017), la Doctrina Nacional de la Educación de la Federación de Rusia hasta 2025, la Norma Federal Estatal de Educación Superior], y la insuficiente preparación de los estudiantes para ser sujetos de su desarrollo en contextos educativos innovadores. Esta investigación tenía como objetivo justificar teóricamente el desarrollo de una cultura de cooperación entre los estudiantes que utilizan tecnologías interactivas. Sus fundamentos metodológicos fueron las disposiciones y principios de los enfoques orientados a la personalidad y basados en la competencia, así como los fundamentos de la competencia intercultural. El significado teórico del estudio se refleja en (1) su integración de tecnologías pedagógicas sobre la base del cultivo de situaciones educativas deseadas y la implementación de tecnologías educativas en colaboración con innovaciones interactivas y en (2) la transición de la educación informativa y explicativa a la adopción innovadora y efectiva de tecnologías interactivas en el proceso educativo, que también implica orientaciones de desarrollo y personales. La importancia práctica de la investigación radica en el desarrollo y la organización del trabajo experimental sobre la evolución de la cultura de cooperación antes mencionada. En el experimento se modificaron y probaron tecnologías pedagógicas interactivas para la enseñanza del inglés, tales como métodos de casos, enfoques de proyectos, juegos de rol, juegos orientados a los negocios y debates. Se formularon las formas en que estas tecnologías pueden ser utilizadas eficazmente en las instituciones de educación superior, permitiendo así a los estudiantes cultivar habilidades de colaboración empresarial, que son importantes para sus futuras carreras profesionales